viernes, 25 de mayo de 2018

PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA
"Detrás de la Pizzarra"



     Esta película nos muestra el contexto que vive una maestra por la falta de recursos y el entorno social en el que se desenvuelve es un refugio donde llegan personas con problemas para subsistir, la estructura del refugio es muy deteriorada, el lugar en donde viven los niños no es la adecuado pues no hay limpieza y su alimentación es mala. Estas personas sin hogar, sin trabajo, con problemas de desempleo, adicciones, violencia doméstica, lo que supone un gran reto para la maestra Bess quien se integra al trabajo con entusiasmo y grandes expectativas.  No obstante, el lugar no cuenta con los recursos ni implementos necesarios para llevar a cabo a labor de educar.  Ella pone todo su empeño y recursos propios en hacer del lugar un espacio confortable para los niños. Entre otras limitaciones, el sistema educativo no le brinda apoyo al programa en asuntos administrativos, ni materiales de estudio, ni facilidades de ningún tipo por lo que ella debe asumir niños de todas las edades y de diferentes niveles académicos en un solo salón escolar.  También difiere con las actitudes negligentes e indiferentes de los padres de familia que no encuentran motivación para participar activamente de la educación de los hijos. La dedicación, responsabilidad, entrega y la persistencia de la maestra lograron llamar la atención de sus estudiantes y los convirtió en mejores personas, las diferentes  técnicas de trabajo que tiene la maestra como el tener cada día una clase diferente, ser dinámica, analizar a cada uno de sus estudiantes y buscar estrategias para que se acomoden de acuerdo a  cada uno hizo que los niños tomaran consciencia de los beneficios que tendrían  a obtener una buena educación y dejar a un lado esos malos hábitos en los que se estaban desenvolviendo.

     Paulo Friere, en su libro pedagogía de la autonomía motiva a la reflexión acerca de lo que los docentes deben saber y hacer en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, enfocándose en educar para lograr la igualdad, transformación y la inclusión de todos los individuos en la sociedad, para Friere la educación debe brindar el mejoramiento de la humanidad para la liberación e inclusión de los individuos. Para Friere la educación debe basarse en: observar un rigor metódico, desarrollar investigación, , respeto por el conocimiento particular de cada estudiante, ejercitar el pensamiento crítico, respeto hacia la ética y estética, hacer lo que se dice y arriesgarse a aceptar lo nuevo, rechazar la discriminación reflexionando criticamente sobre las prácticas educacionales y asumir la identidad cultural.

   

   Entendiendo cual es el enfoque de ambas situaciones, se puede analizar y concluir que la película tiene mucha relación con la pedagogía de la autonomía de Friere, ya que en la trama de la película se puede observar que la maestra aplica los principios que Friere expone de la siguiente manera:
  • "No hay docencia sin discencia": Este aspecto para Friere, hace reflexionar en que no habría labor docente sin los estudiantes, es decir un maestro no puede enseñar si no tiene a quien hacerlo, por ello es que cada educador debe de establecer un rigor, respetando y reconociendo la identidad cultural de cada uno de los estudiantes, la comparación con la película es que la maestra se dio cuenta del valor de esos niños no importando su situación y decidió afrontar el riesgo de educarlos, aplicando los principios anteriormente mencionados, generando la motivación estudiantil, para que así ellos autonomamente comenzaran a desarrollar su aprendizaje.
  • "Enseñar no es transferir conocimiento": Según Frierem el educar implica más que dogmatismo, implica el involucramiento conciente, crítico, contextualizado y empático de los docentes, para desarrollar el qué hacer educativo. En la película se puede ver como la docente adopta la tarea de enseñar, buscando solucionar y mejorar el ámbito educativo de sus estudiantes, manteniendo el respetuo mutuo y generando en ellos la estima que les hacia falta, fomentando una educación eficiente y eficaz.
  • "Enseñar es una especificidad humana": Para Friere, enseñar exige seguridad, competencia profesional, compromiso, libertad, autoridad, saber escuchar, dialogo, querer; todas estas características fueron aplicacas por la docente, y logró desenvolver su papel docente con calidad y fiabilidad.
En conclusión se puede determinar que la docente aplicó los principios de la Pedagogía de la Autonomía, aunque al inicio tenía miedo a adoptar el reto, por las circunstancias que observó, tuvo determinación, enfrentó la situación y en conjunto con sus estudiantes logró la calidad, eficiencia y eficacia educativa.


"La educación no cambia el mundo, cambia las personas que van a cambiar el mundo" Friere



viernes, 27 de abril de 2018


La Educación Intelectual


     Joceline Madai Cabrera López, nació el día veintisiete de Marzo del año 1994, en la Ciudad Capital de Guatemala; hija de: Wilson Cabrera y Sandra López de Cabrera. Siempre fue una estudiante sobresaliente en su educación intelectual.

     Inició sus estudios el año 2,000 a los seis años de edad, en el nivel preprimaria, en el grado de Preparatoria; en la Escuela Oficial Urbana Mixta Kjell Eugenio Laugerud García de la Colonia Niño Dormido, de la Zona 7 de la Ciudad Capital. En el año 2,001 hasta el año 2,006 curso el nivel primaria, en la misma institución educativa; durante los siete años de estudios fue abanderada de la bandera de Guatemala.

     A los doce años de edad, en el año 2,007 se mudó a San José Villanueva, en el municipio de Villanueva, Guatemala; inició sus estudios en el ciclo básico, en el Colegio Cristiano Mixto El Olivo II, perteneciente a la Fundación REMAR de Guatemala, en esta institución cursó primer y segundo ciclo básico. A los catorce años de edad, se trasladó a vivir a la Ciudad de Quetzaltenango, departamento de Quetzaltenango, en el año 2,009, cursando allí el tercer ciclo básico, en el Colegio Cristiano Mixto Bellos Horizontes de la Zona 3, de la misma localidad, continuando con su alto desempeño académico en los tres ciclos.

     En el año 2,010 comenzó sus estudios en el ciclo diversificado, en la Escuela Experimental Dr. Rodolfo Robles, sede de la URL, siendo estudiante destacada, en donde se graduó con el título de Bachiller en Ciencias y Letras con Orientación en Computación y Medicina, en el año 2,011.

     En el año 2,012 inició a estudiar la carrera de Médico y Cirujano en el Centro Universitario de Occidente, por motivos personales en el año 2,015 se retiró de la carrerra. Durante el año 2,015 fue maestra de Escuela Dominical en su Iglesia, eso la motivó a educarse en enseñanza, es así como en el año 2,016 comenzó sus estudios en la carrera de PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, en la sede central de la Universidad de Occidente (UDEO), obteniendo durante los años 2,016 y 2,017 diploma honorífico de Magna Cum Laude, por su alto desempeño académico, actualmente estudia el primer semestre de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.


Filosofía Educativa


     Su filosofía educativa está basada en principios y valores bíblicos Cristianos, buscando la excelencia y calidad en cuanto al ámbito educativo.

     Su filósofo  de la educación es Aristóteles, a razón de que la filosofía de Aristóteles era preparar a los jóvenes despertando su intelecto para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del estado y la sociedad; por contraparte el filósofo Imanuel Kant que considera que la arte de educar, puede ser mecánico, es decir, sin plan alguno o razonado (es decir no basa su educación en el uso de la razón per sé).


     La filosofía de Aristóteles estaba basada en principios: éticos y lógicos, basa esto en que la educación Aristotélica se dividía en dos grandes ramas: educación moral, la cual se basa en la formación de hábitos, y la educación intelectual, que se forma por la instrucción. La teoría de Aristóteles congenia con ella debido a que ella considera primordial que la moralidad de los individuos tiene mucha influencia en su educación, es importante que los estudiantes estén cimentados en valores y principios, que los ayudarán a buscar la excelencia académica y en anclaje con la lógica, que busca el desarrollo intelectual y el uso de la razón, lograrán desempeñarse como futuros líderes de la sociedad. Es por ello que considera que el uso de la razón, aplicando valores morales enmarcan una educación de calidad.

viernes, 23 de marzo de 2018



STATUS EPISTEMOLÓGICO DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN 
COMENTARIO

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     La filosofía de la educación tiene un análisis histórico-critico, que busca presentar un estado de la epistemología y desarrollar las líneas esenciales de una filosofía de la educación desde la perspectiva de la filosofía realista. El documento muestra el estatus epistemológico de la filosofía de la educación (crisis por las posiciones post modernistas y la presencia de tradiciones culturales), la cuestión del fin de la educación y la reformulación de objetivos y la centralidad de la educación cognitiva y moral.

    Las tres tradiciones revelan 3 dimensiones: la pedagogía (alemana), ciencias de la educación (francesa) y filosofía de la educación (anglófona). La tradición alemana se basaba en una instrucción práctica, reflexiva y analítica, basada en ética, valores y religión. La tradición francesa es una ciencia teórica, práctica y reflexiva. La tradición anglófona se basa en una educación analítica e histórica.

    Estas tres tradiciones dan un enfoque que en la actualidad debería de aplicarse, incluyendo técnicas y dinámicas que incluyan estas tres prácticas; es decir la educación debe fomentar la reflexión, teorización, análisis, crítica y práctica de los conocimientos que se imparten y se adquieren, para un mejor desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, y así mejorar la calidad educativa y lograr que los aprendizajes puedan lograr establecerse en la memoria y lograr su auge y el progreso educativo.


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Imágenes (https://www.slideshare.net/miryamrugo/teorias-y-modelos)

viernes, 16 de marzo de 2018


STATUS EPISTEMOLÓGICO DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN














Vázquez, Stella, M. (2012). La filosofía de la educación: estado de la cuestión y líneas esenciales.2aed.BuenosAires: CIAFIC Ediciones.