FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
viernes, 23 de febrero de 2018
sábado, 17 de febrero de 2018
LA FILOSOFÍA Y OTRAS CIENCIAS
La filosofía se relaciona con otras ciencias para darle plenitud al hombre, al aplicar estas ciencias a todo el ser del hombre, se fomenta la educación, culturización y desarrollo pleno e intelectual de los seres humanos, para ayudar a que sean seres integrales; se ejemplifica con el siguiente esquema:
viernes, 9 de febrero de 2018
NATURALEZA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
"El maestro que
intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de
forjar un hierro frío."Horace
Mann
La filosofía de la educación ha tenido un largo trayecto, en cuanto a su historia y evolución a través de los años.
Durante los años 30's y 50's la filosofía era basada en la lógoca clásica y basada principalmente en una relación jerárquica, era considerada la disciplina madre y el conocimiento y práctica educativa, basado en los ismos (pragmatismo, realismo, entre otros), lo que caracterizaba esta época era el pensammiento acerca de que el conocer la realidad y el bien permitirían generar educación.
A mediados de la década de los 50's, el enfoque cambió, a un enfóque filosófico, que se basaba en el método analítico; que pretendía que se analizara el lenguaje y los discursos pedagógicos, se pretendía que a través del análisis obtener mejores concepciones.
Durante los años 80's surgió el Criticismo (El Criticismo es la doctrina expuesta por Immanuel Kant, que plantea la posibilidad de conocimiento para el hombre, siendo indispensable que exista un examen y una justificación racional de la forma en que se llega a ese conocimiento.²). La crítica es una postura epistemológica, que revisa los fundamentos de la verdad; es decir este movimiento pretende colocar un signo de interrogación a todo, podría decirse que no se debe creer en su totalidad, la información que se recibe, es decir se debe indagar, para saber si es una verdad o simplemente una falacia. Se considera a Friere como el precursor de la teoría del criticismo.
Según Giarelli y Chambliss (1991, 273-274), el critisismo se basa en el análisis de todas las prácticas, lo que estos autores dan como pauta que se debe analizar cada situación, para el dearrollo de las sociedades; otro autor que impera en esta teoría es Kaplan (1991, p.363), nos habla acerca que esta
teoría es un resumen del marxismo, establece que al analizar o cuestionar todas
las verdades presentadas a cada persona, proveerá de una libertad de
pensamiento y acción; establece que la educación debe maximizar esa libertad
humana.
El
documento nos orienta a que la actividad filosófica debe ser el entendimiento
de que cada pensamiento debe ser determinado, al aplicar este contexto se
llegará a la libertad del hombre. Lo que busca la filosofía de la educación es
concebir y entender que debiera existir una relación de concordancia entre la
conciencia, su objeto y lo real; es decir conectar los conocimientos con la razón y anclarlos a la realidad.
Un
aspecto importante en la filosofía de la educación y el criticismo es, la Teoría crítica, que es parte de la
filosofía moderna; cabe recalcar que existe una contradicción en las posiciones
post-modernas de esta teoría, debido a que creen que la conciencia es la base
fundamental de la crítica, pero no se reconoce que esta es la potencia para desarrollar el conocimiento.
La
Filosofía de la Educación debiera ser una filosofía práctica, es determinante
distinguir la pedagogía de la ciencia de la educación, esta distinción radica
en que la pedagogía tiene un carácter
normativo, la pedagogía tiene que tener una estrecha relación entre los
docentes, alumnos y contenidos, para el adecuado desarrollo educativo y el
alcance filosófico del mismo.
La
pedagogía consiste en llevar, guiar y conducir el proceso de
enseñanza-aprendizaje; debe haber una conexión entre los elementos pedagógicos:
ü Sujeto humano
ü Acción conductora
ü Fines
ü Voluntades
Es decir cada
persona debe generar una acción que lo conduzca y motive al aprendizaje, para
ello debe establecer o determinar un fin que deberá seguir y el cual deberá
acoplar y agregar a sus voluntades personales, para alcanzar el desarrollo
académico que se desea; es decir no solamente el adquirir conocimiento si no
arraigar el deseo de aprender.
A través de la
educación el ser humano desarrolla sus capacidades naturales, en este aspecto
la filosofía de la educación pretende guiar al educando a una nueva realidad,
en la cual se ponga en acción una formalidad analítica educativa, en la cual se
desarrolle plenamente la epistemología, es decir dejar a un lado en concepto de
adiestrar (simplemente repetitividad y memorización de conocimientos), para el
desarrollo del hombre es necesario agregar al ámbito intelectual un ámbito
moral y social.
La educación
involucra al hombre por completo, es decir cada área del ser humano debe
arraigarse a desarrollarse plenamente, es decir que el entendimiento no debe
ser parcial, no debe ser solamente el hecho de tener conocimiento, si no el
aplicar ese conocimiento para el desarrollo individual y social de cada uno. También
es importante entender que la filosofía de la educación no es solamente
práctica, sino más bien debiera basarse en
el actuar y el ser de cada persona, con esto se da a entender que debe enraizar
el conocimiento al ser completo de cada persona y eso fomentará un actuar
correcto y equilibrado, es decir la educación radica en los ámbitos intra e
interpersonales del hombre, no solamente lo desarrolla a el mismo, si no
desarrolla a quienes lo rodean.
Según Bokelmann
(1981, 620), en la pedagogía existen tres teorías:
1.
Tipo hermenéutico-especulativo: Se basa en que se debe unir el
conocimiento histórico con la reflexión ética, propone que cada conocimiento
debe reflexionar en el buen actuar del hombre.
2.
Tipo fenomenológico-descriptiva: Se basa en la realidad de la
educación, fomenta el acoplar la experiencia interna y externa de cada ser
humano, es decir busca captar la esencia de la educación y arraigarla al ser de
cada uno.
3.
Teoría empírico-positivista: La educación debe de describir,
explicar y predecir (Brezinka, 1984); debe de aplicar el descubrimiento para
formular hipótesis y la comprobación para verificar las hipótesis que se
plantean, esta teoría busca que la pedagogía sea una reflexión científica más
que filosófica, es decir que los conocimientos puedan ser comprobables por la
ciencia y no meramente por la razón.
Moore establece
que la educación debe ser un conjunto de
actividades interrelacionadas que se llevan a cabo en diferentes niveles,
primeramente enseñar, aprender, instruir y demostrar los conocimientos;
seguidamente principios consejos y recomendaciones para influir en el primer nivel,
y por último una filosofía educativa, que debe aclarar los conceptos
desarrollados y comprobar la consistencia de los mismos.
En conclusión el
documento nos da a entender que la naturaleza de la Filosofía de la educación
abarca y agrupa varios aspectos que permiten al ser humano desarrollar su
conocimiento, en resumen para el adecuado desarrollo de la Filosofía de la
Educación se debe de tomar en cuenta, la razón, el empirismo, y la
experimentación, enraizándolas al ser completo del hombre. Es decir que los
docentes deben arraigar en los estudiantes el conocimiento, pero a su vez
desarrollar en ellos el deseo y amor por obtener dichos conocimientos, además
se debe entender que no se debe dar todo juicio por sentado, debe cuestionarse
y comprobarse, es ahí donde a través de la experiencia aunada a la razón se
desarrolla la comprobación de los conocimientos adquiridos, esto fomenta el
desarrollo individual o intrapersonal de cada individuo, pero no debe quedar
solo ahí, es necesario aplicar los conocimientos para que al aplicarlos se
motive a otros a aprender y así generar un desarrollo social o interpersonal.
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| "La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser" Hesíodo |
1. http://www.robertexto.com/archivo16/filosof_educac.htm
2. http://elcriticismo.blogspot.com
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